学术支持和学习差异

学术支持中心(ASC)努力满足学生的学术和社会需求谁被诊断为轻度至中度的学习差异,注意力缺陷障碍(添加)和/或自闭症。专任教师,专业LD教育人员的学术支持中心。除了直接与学生一起工作,ASC工作人员通过为每个诊断学生的学习曲线的口头和书面的分析支持任课教师和学生推荐的住宿提供了空间,时间和监督。 ASC的老师和任课教师之间持续的沟通有利于每个学生的成功。

参加此项目的学生共享相同的丰富的学术经验和履行同样的毕业要求他们的同龄人。最终,ASC的目标是将学生提前进入 自我倡导,自我指导和独立的学习者 谁不实行指导或提示教授的技巧和策略。   

学术支持中心提供了两个学生为中心的方案,重点指导和学习技能,在中上水平的学校。支持类是织成的学生的学业进度和通常需要每天自习的地方。寄宿学生也受益于晚上ASC书斋学术支持专家。

聚焦指令

学术支持中心

聚焦指令是提供给谁需要帮助管理自己的时间,保持组织,策划和完成学习任务的学生。老师在使用计划书和日历的短期和长期规划提供指导。此外,老师可以确保学生理解分配的参数和学生有工作完成的计划。在类的每个部分的最大招生五个学生。集中指令是一个术语,通过长期的基础上提供了一个合格/不合格类。

学习技巧

学习技巧 at Oakwood Friends

更规范的学习技能计划是可用的,一般来说,只有学生记录学习差异,多动症或其他神经系统损伤,通过心理,教育测试证明。学习技能教师采用各种针对学生的不同学习风格和需要的战略。除了与时间管理和组织的援助,具体技能和补偿性策略讲授并通过学生的内容方面的工作实践。学习技能一般是1:2级,但1:1班,有时可用。学习技能是一个合格/不合格,全年类。